Mer att läsa om demokrati...samhällskunskap...
49-51 (Om Ideologier)
179-189 (Om hur Sverige styrs)
200-202 (Om Folkrörelser)
Du har också fått en del dokument som handlar om Ideologier. Dessa bör du läsa.
Hilsen fra
gim
SAMHÄLLSKUNSKAP...
Det betyder att jag tvingats rubba schemat en aning. Men i stort sett håller det.
OBSERVERA ATT ALLA HAR LÄXA TILL ONSDAGEN DEN 5/10. Ni får text av mig under torsdagen 29/9.
TVÅ sajter som ni måste utnyttja är - http://riksdagen.se/ (här kan man lyssna på innehållet)och http://www.so-rummet.se/kategorier/samhallskunskap två riktigt bra sajter. Den andra sajten måste du bli medlem i och det är busenkelt. Den är som en lärobok med bra innehåll (man kan också lyssna på en del innehåll). www.sli.se är också bra.
Här kommer i alla fall planeringen. Den är inte helt fullständig, eftersom jag måste plocka fram/tillverka material själv. Vi har nämligen inga läroböcker i ämnet. Så föreläsningar, filmer, texthäften samt Internet gäller. Jag kommer att hänvisa till specifika sidor på Internet längre fram
PLANERING FÖR SAMHÄLLSKUNSKAP HT 2011.
Samhällskunskap – Veckorna 39-43 (Innehåller Demokratistudier, utifrån begrepp som STATSSKICK, IDEOLOGIER, MÄNSKLIGA RÄTTIGHETER, JÄMSTÄLLDHET samt EKONOMI).
Vi kommer att diskutera dessa saker under lektionerna.
Vecka 39(delvis v 40 för två grupper): STATSSKICK - DEMOKRATI eller DIKTATUR…
Sverige som exempel på demokrati. Kortfilm! Irak som exempel på motsatsen. Kortfilm!
Ni får ett litet häfte om demokratins grunder i Sverige plus ett litet utdrag från GRUNDLAGARNA. Detta häfte ska du ha läst på till ONSDAGEN den 5/10.
ALLTSÅ DET ÄR EN LÄXA! Jag ser till att alla får detta under torsdagen! Du ska kunna innehållet väl. När det gäller sidorna om Regeringsformen (en av Sveriges grundlagar) ska du kunna detta i stora drag (texten kan delvis vara svår) Så den texten behöver du endast läsa "ytligt". Vi går igenom texterna på onsdag.
Ungefär den text som jag satt ihop, finns också på http://riksdagen.se/ , men du får givetvis klicka dig fram på de olika rubrikerna.
Filmerna vi ser finns på http://www.sli.se/ och du vet ju hur man kommer in…eller? Filmerna heter ”Demokrati och grundlagar i Sverige” och ”Irak- från diktatur till demokrati”.
Vecka 40: Fortsättning: STATSSKICK - DEMOKRATI eller DIKTATUR…IDEOLOGIER
Föreläsning!!! Material ej klart ännu.
Vecka 41: IDEOLOGIER o MÄNSKLIGA RÄTTIGHETER
Vi ser några kortfilmer om olika ideologier och diskuterar dessa. Nytt texthäfte. Nya diskussioner.
Ni får en liten hemuppgift som har med ideologier att göra! Mera om detta under lektionstid.
Vecka 42: EKONOMI/Grundläggande ekonomi. Från egen ekonomi till global ekonomi.
Föreläsning!!!
Vecka 43: Sammanfattning av det vi studerat samt ett prov på onsdagen den 26/10
Föreläsning!!!
gim
Jo...
Om NEJ...hur ska vi då göra? Alltså, hur ska det gå till?
Om JA....hur ska vi då göra? Alltså, hur ska det gå till?
Det är inte lätt att svara på, det medger jag, men viktigt att FUNDERA på.
Skriv ned dina tankar på en typ halv A4-sida! Bedömning??? Tja...jag noterar att du gjort uppgiften!
Hälsning
gim
Instuderingsfrågor och inläsningssidor...
Detta bör du känna till om inför provet i geografi den 22 september!
INSTUDERINGSFRÅGOR
- Det geologiska kretsloppet! Vilka naturprocesser/krafter formar och förändrar landskapet? De heter ENDOGENA (INRE) och EXOGENA (YTTRE) krafter – alltså sådana krafter som bygger upp och bryter ned landskapet.
- Vilka KLIMATZONER finns och hur ser det ut i dessa vad gäller VÄXTLIGHET - i stora drag?
- Var finns KLIMATZONERNA? Du bör ha en ganska god kännedom om hur klimatzonerna fördelas över jorden.
- Hur påverkades landskapet efter den senaste nedisningen?
- Vilka viktiga stora naturresurser finns? Exemplen är OLJA, SKOG/TRÄD, OLIKA MALMER.
- Begreppen RAFFINERING, FÖRÄDLING OCH BEARBETNING ska du kunna använda.
- Vad kan man använda OLJA, MALMER och TRÄD till? Olika alternativ (positivt/negativt)!
- Hur påverkas MILJÖN när man använder dessa naturresurser? Olika alternativ (positivt/negativt)!
- Hur påverkas människor när man använder dessa naturresurser? Olika alternativ (positivt/negativt)!
- Du bör känna till hur VÄRLDSKARTAN ser ut!
- Hur ligger de OLIKA VÄRLDSDELARNA i förhållande till varandra?
- Du bör kunna ange storleksförhållandena MELLAN VÄRLDSDELARNA!
- Du bör också känna till ett antal länder i VARJE världsdel!
- Hur påverkas människors liv beroende på var man lever? Har med klimatzon och växtlighetszon (vegetationszon) att göra!
- Vad är PASSADVINDAR? Hur uppkommer de och hur beter de sig?
- Och VARFÖR uppstår PASSADVINDAR och VARFÖR beter de sig som de gör?
- Vad är NATURLANDSKAP? Kunna beskriva exempel!
- Vad är KULTURLANDSKAP? Kunna beskriva exempel!
(Tänk på att PM-BOKEN ger en bra översikt över det mesta vi gjort, så börja gärna med den)
GRÖNA GEOGRAFIBOKEN – S0.S-serien
HUR LANDSKAPET FORMAS:
194-199, 203 (Uppbyggande krafter)
214-223 (Nedbrytande krafter)
226 (Beskrivning av det GEOLOGISKA KRETSLOPPET)
Träna gärna på relaterade frågor efter avslutat kapitel.
KLIMAT/KLIMATZONER:
106-110 (Klimat, vindar, strömmar)
131-135, 138, 140, 142-144, 146-150 (Klimatzoner, växtlighet)
Träna gärna på relaterade frågor efter avslutat kapitel.
För att se filmer om detta och annat kan du gå till: www.sli.se (inloggning – anvnanm: [email protected] - lösen: vasa.
RESURSER:
OLJA och att denna RAFFINERAS till bl a bensin, plaster. Vi har tagit upp lite om miljöpåverkan av detta! Mer kommer nästa vecka! Endast anteckningar!
TRÄD som FÖRÄDLAS till virke, pappersmassa. Vi har tagit upp lite om miljöpåverkan av detta! Mer kommer nästa vecka! Endast anteckningar!
MALM som bearbetas till stål, järn, koppar etc.Vi har tagit upp lite om miljöpåverkan av detta! Mer kommer nästa vecka! Endast anteckningar!
FILEM ”Global Miljöpåverkan”. Kan även ses på www.sli.se (inloggning – anvnanm: [email protected] - lösen: vasa.
Vi kommer att diskutera miljöpåverkan ang detta.
STUDIER AV VÄRLDSKARTAN:
179 (Gradnätet)
De olika VÄRLDSDELARNA läses i PM-boken, där varje världsdel presenteras på ett kortfattat sätt.
Ytterligare om VÄRLDSDELARNA är:
6-11 (Asien)
34-37 (Oceanien)
44-47 (Afrika)
68-73 (Nordamerika)
85-86, 91-92 (Sydamerika)
147-150 (Antarktis, Polarzonerna)
Träna gärna på relaterade frågor efter avslutat kapitel.
En bra och rolig länk för att träna på VÄRLDSKARTAN är: http://www.webbmagistern.se/geo.html
MÖRKGRÖNA GEOGRAFIBOKEN
HUR LANDSKAPET FORMAS:
17-25 (Uppbyggande krafter + Nedbrytande krafter)
25-26 (Beskrivning av det GEOLOGISKA KRETSLOPPET)
Träna gärna på relaterade frågor efter avslutat kapitel.
KLIMAT/KLIMATZONER:
37-38, 41, 65 (Klimat, vindar, strömmar)
47-52 (Klimatzoner, växtlighet)
Träna gärna på relaterade frågor efter avslutat kapitel.
För att se filmer om detta och annat kan du gå till: www.sli.se (inloggning – anvnanm: [email protected] - lösen: vasa.
RESURSER:
OLJA och att denna RAFFINERAS till bl a bensin, plaster. Vi har tagit upp lite om miljöpåverkan av detta! Mer kommer nästa vecka! Kompendium kommer då.
TRÄD som FÖRÄDLAS till virke, pappersmassa. Vi har tagit upp lite om miljöpåverkan av detta! Mer kommer nästa vecka! Kompendium kommer då.
MALM som bearbetas till stål, järn, koppar etc.Vi har tagit upp lite om miljöpåverkan av detta! Mer kommer nästa vecka! Kompendium kommer då.
FILEM ”Global Miljöpåverkan”. Kan även ses på www.sli.se (inloggning – anvnanm: [email protected] - lösen: vasa.
Vi kommer att diskutera miljöpåverkan ang detta.
STUDIER AV VÄRLDSKARTAN:
9-10 (Gradnätet)
De olika VÄRLDSDELARNA läses i PM-boken, där varje världsdel presenteras på ett kortfattat sätt.
Ytterligare om VÄRLDSDELARNA är:
168-170, 178-181 (fram till „Fattiga och Rika“), 190-192 (Asien)
232-233 (Oceanien mest Australien)
146-149 (fram till ”Underutvecklad kontinent), 158-160 (Afrika)
200-202 (fram till USA) (Nordamerika)
216-218 (fram till ”En fattig region”), 222-224 (Sydamerika)
Kopior från annan bok. (Antarktis, Polarzonerna)
Träna gärna på relaterade frågor efter avslutat kapitel.
En bra och rolig länk för att träna på VÄRLDSKARTAN är: http://www.webbmagistern.se/geo.html
gim
Geografi och inlämningsuppgift.
När det gäller läroboken så säg till mig om du behöver hjälp för att hitta vilka sidor man kan läsa om det jag föreläser om!!!
Och här kommer information om inlämningsuppgiften. Ni har fått den på papper också.
Läs igenom noga!
Att tänka på inför INLÄMNINGSUPPGIFTEN till den 30/9…..OBSERVERA att du väljer EN uppgift…antingen A eller B
1-6 är tips och råd hur du bör gå tillväga, alltså studieteknik.
- Först och främst måste du bestämma vad du vill skriva om/fördjupa dig i.
- Sedan funderar du över vad du redan vet om ämnet. Skriv ned detta (lista, tankekarta etc), så att du har något att utgå ifrån.
- Därefter ställer du frågor (se nedan) som gör att du tar reda på saker som du inte redan visste, dvs lär dig nya saker. Det är det som är själva fördjupningen (uppgiften). HÅLL DIG TILL DESSA FRÅGOR HELA TIDEN.
- När du gjort det söker du svar på frågorna. Det kan du göra på olika sätt…lärobäcker, uppslagsböcker, Internet, sli.se, få tips av mig, fråga andra etc.
- När du anser dig ha fått svar på frågorna, gör du en sammanställning av detta och avslutar med EN EGEN SLUTSATS OM INNEHÅLLET AV DITT ARBETE (OBS! inte, typ, ”det har varit kul att jobba med”, ”i början var det svårt att hitta fakta, men sedan….”).
- SLUTSATSEN ska vara som ett bevis på att du bearbetat fakta, förstått dessa och gjort EGNA SLUTSATSER (bedömningar) av innehållet i ämnet.
Detta är alternativ A…använd dessa frågor!
Frågor från vecka 36 som gäller RESURSER OCH MÄNNISKANS ANVÄNDNING AV DESSA:
- Välj någon resurs som finns i naturen som människan använder (t ex olja, skog, metaller, vatten, råvaror över huvudtaget etc)!
- Var finns resurserna?
- Vem använder resurserna? Har du nytta av dem?
- Vad används de till? Använder du dem?
- Varför använder man dem?
- Hur påverkas vi när de används? Hur påverkas du?
- Hur påverkas naturen/miljön, globalt, när de används?
- Hur kan man göra för att påverkan på naturen ska bli så bra som möjlig (eller snarare så lite negativ som möjlig)? Alltså vad tycker du själv?
- Vilka andra (nya) frågor tycker du är av intresse?
- FRAMTIDEN? Vad tror du om den?
Detta är alternativ B…använd dessa frågor!
Frågor från vecka 37 som gäller VÄRLDEN OCH MÄNNISKORS LIVSVILKOR:
- Välj ett land, kontinent eller område!
- Var finns området, dvs läge? Ange tydligt var!
- Vilken klimatzon/klimatzoner finns i området?
- Hur är växtligheten, jordmånen, nederbörd, temperaturer, befolkning, naturresurser (hur de används)?
- Hur lever människor i området….jordbruk, industri, storstäder, plantager, fattigt, rikt, väl utvecklat, mindre utvecklat?
- Hur verkar det i detta område om du jämför med dina egna levnadsvillkor? Och vilka slutsatser drar du av detta?
- Nya (andra frågor) du tycker är av intresse?
- FRAMTIDEN? Vad tror du om den?
gim
Häjj alla...kolla här...
PLANERING FÖR GEOGRAFI HT 2011.
GEOGRAFI: Veckorna 35-38
Innehållet består av:
Vecka 35
Studier om de viktigaste naturgivna processerna, dvs uppbyggande och nedbrytande krafter, som formar och förändrar landskapet och studier i huvuddragen vad gäller klimat- och vegetationszonerna i världen. Introduktion av temat, föreläsning, eget arbete, diskussioner.
(Eget arbete/diskussioner kan följas av inlämningsuppgift)
Vecka 36
Studier av resurser i naturen, studera samband mellan naturresurser och människors verksamheter, se på exempel på hur människors handlingar påverkar miljön och studera olika alternativ i miljöfrågor. Föreläsning, se dokumentär/film, eget arbete, diskussioner.
(Eget arbete/diskussioner kan följas av inlämningsuppgift)
Vecka 37
Studier av världskartan och viktiga namn, läges- och storleksrelationer, studera globen och göra kartjämförelser för att dra slutsatser om natur- och kulturlandskap och om människors levnadsvillkor! Föreläsning, se dokumentär/film, eget arbete, diskussioner.
(Eget arbete/diskussioner kan följas av inlämningsuppgift)
Vecka 38
Göra en sammanfattning av ovanstående samt ett PROV på förmiddagslektionerna på ONSDAGEN den 21 september.
Alternativet är torsdagen den 22 september (helst alla grupper på eftermiddagen samtidigt.
Du ska ha inlämnat en hemuppgift om ca 4 sidor som berör det vi studerar veckorna 36 och 37. Bör sändas till [email protected] senast 30 september.
När vi studerar detta kommer vi även att beröra följande:
Hur viktiga förändringar i samhället såsom industrialisering, urbanisering och globalisering av kommunikationer, produktion och handel har påverkat och påverkar landskapet och människors levnadsvillkor.
Vi kommer att arbeta med geografisk information, göra mätningar och iakttagelser och ni gör själva kartor, bilder och diagram samt kommer att skriva vissa texter/hemuppgifter.
Så här bör/kan du jobba med geografi under perioden:
-Använd och sammanställ fakta från olika källor, bedöm dess relevans, granska uppgifter kritiskt och skilj fakta från värderingar (bedömningar).
-Redovisa dina tankegångar, inte bara slutsatser.
-Jämför fakta i muntliga/skriftliga diskussioner.
-Fundera över och bedöm fakta. T ex när du läser en text.
-Ge egna synpunkter grundade på relevanta (väsentliga) fakta.
-Använd olika kunskapskällor när du sammanställer information. (Böcker, Internet, TV etc)
-Fundera över hur jorden ser ut och försök beskriva med egna ord.
-Fundera över hur du gör kan påverka miljön (både negativt och positivt).
Fundera över och lär dig geografiska händelser: orsaker (förutsättningar) – konsekvenser (resultat). Utgå ifrån frågorna – VAD? – NÄR? – VAR? – HUR? – VARFÖR? - VEM/VILKA?
Betyg/kriterier……………
I årskurs 9 ska du kunna följande för att anses ha nått målen (dvs G):
-Du har kunskaper om viktiga länder och städer i världen.
-Du förstår något om hur människor lever på ett visst ställe genom att analysera kartor/jordglob.
-Du kan mäta avstånd på kartor.
-Du kan beskriva det viktigaste om klimat- och vegetationszoner i världen.
-Du förstår vad som påverkar vad och var man kan odla.
-Du har gjort egna observationer och mätningar och redovisat dessa.
-Du deltar i diskussioner om människans miljöpåverkan och argumenterar utifrån geografiska kunskaper.
-Du kan redogöra för geologiska händelsers: orsaker - verkan - följder.
-Du använder och sammanställer fakta från olika källor, bedömer dess relevans, granskar uppgifterna kritiskt och skiljer fakta från värderingar.
-Du kan se samband mellan befolkningstillväxt, urbanisering och användning av naturresurser.
-Du förstår att människans handlingar påverkar miljön, du kan exemplifiera och visa på alternativa lösningar inom miljöfrågor.
-Du formulerar egna problemställningar och arbetar med dessa.
…………………………..
Kriterier för betyget Väl godkänt
Eleven känner väl till världskartans huvuddrag och hur världsbilden har utvecklats, har goda namnkunskaper och drar slutsatser om avstånd och lägesrelationer.
Eleven arbetar med specialkartor över natur och samhällen, jämför förhållanden, finner samband och drar slutsatser om människors levnadsvillkor i olika områden.
Eleven förklarar hur människor lever och arbetar i skilda miljöer, utifrån såväl naturförhållanden och resurstillgångar som samhälleliga förhållanden.
Eleven beskriver olika klimattyper samt olika händelseförlopp som bygger upp och bryter ner naturlandskapet.
Eleven ser växelspelet mellan mark, vatten och klimat vad gäller vegetation och odlingsmöjligheter och förklarar hur människans handlingar påverkar landskapets utseende.
Eleven beskriver och förklarar hur jordens resurser ger förutsättningar för olika näringar och visar med exempel hur industrialisering, kommunikation och handel påverkar landskap och levnadsvillkor i olika områden och länkar samman platser och regioner.
Eleven identifierar samband mellan befolkningstillväxt, urbanisering och användning av naturresurser samt reflekterar över konsekvenser av användning av alternativa resurser.
Eleven gör egna observationer och mätningar, använder centrala geografiska begrepp och sammanställer och presenterar egna studier med hjälp av geografiskt material.
Kriterier för betyget Mycket väl godkänt
Eleven jämför förutsättningar, ser samband och förklarar skillnader mellan olika platser eller områden vad avser överlevnad och miljöpåverkan.
Eleven studerar med hjälp av geografiska teorier och metoder lokala förhållanden i ett globalt perspektiv eller omvänt, och använder därvid sina kunskaper i nya sammanhang, definierar problem och drar slutsatser.
Eleven deltar och argumenterar i diskussioner om villkor för människors materiella liv, överlevnad och miljöansvar med stöd av geografiska kunskaper och ett geografiskt tänkande.
Denna länk går direkt till Skolverket angående GEOGRAFI…..faktiskt bra läsning...riktigt bra...
M E R A S O……
Samhällskunskap – Veckorna 39-42 (Innehåller Demokratistudier, utifrån begrepp som IDEOLOGIER, STYRELSESKICK, MÄNSKLIGA RÄTTIGHETER samt EKONOMI)
Detaljerad information kommer inom kort.
Historia: Veckorna 43-46 (Innehåller ”MODERN” HISTORIA, tiden fr o m 1800-1900, med inriktning på Europas förändring, Omvärldsstudier, Ideologier, Industrialismens framfart/utveckling (särskilt Sverige).
Detaljerad information kommer inom kort.
Religion: Veckorna 47-50 (Innehåller Filosofi och Religion och dess betydelse för människans sätt att leva och agera).
Detaljerad information kommer inom kort.
Som sagt...
1. Första delen är mera en slags grundkurs och som handlar om jordens uppbyggnad och länder. Detta gör vi under vårterminen.
2. Andra delen arbetar vi djupare med detta och med miljöpåverkan och befolkning. Detta gör vi direkt vid uppstarten av höstterminen.
Geografi....och annat...
Geografi igen...
Glöm inte glöm inte glöm inte......
Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av det nionde skolåret
Eleven skall
– ha kunskaper om världskartan och känna till viktiga namn, läges- och storleksrelationer, hitta på globen och genom kartjämförelser kunna dra slutsatser om natur- och kulturlandskap och om människors levnadsvillkor,
– förstå vad som utgör resurser i naturen, kunna se samband mellan naturresurser och människors verksamheter, ge exempel på hur människors handlingar påverkar miljön och visa på olika alternativ i miljöfrågor,
– ha kännedom om hur människor lever och arbetar i skilda miljöer i världen och om faktorer som påverkar dessa förhållanden samt reflektera över möjligheter till förändringar,
– ha kunskaper om några av de viktigaste naturgivna processerna som formar och förändrar landskapet och känna till huvuddragen vad gäller klimat- och vegetationszonerna i världen,
– kunna med exempel visa hur viktiga förändringar i samhället såsom industrialisering, urbanisering och globalisering av kommunikationer, produktion och handel har påverkat och påverkar landskapet och människors levnadsvillkor samt reflektera och formulera frågor kring detta,
– kunna beskriva, jämföra, analysera och presentera områden och förhållanden genom att arbeta med geografisk information, göra mätningar och iakttagelser och själv göra kartor, bilder och diagram samt skriva texter.
Hälsning
gim
Hej alla...
GEOGRAFI GEOGRAFI GEOGRAFI!!!
JUST NU gäller följande som grundkunskaper;
* Kontinentaldrift
* Världsdelar och några länder.Klimatzoner/Vegetationszoner.
* Bergarter.
* Energislag/miljö.
Hilsen fra
gertinge
